1. 研究目的与意义
多媒体教学，又称CAI教学，21世界以来，多媒体技术的发展，使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式和方向发展，一般计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了活动内容，也使教学模式由传统的人-人系统模式向人--机--人系统模式转化，如何实现利用现代教育技术来优化课堂教学过程，发挥学生学习的主管能动性，突破教学中的难点，作为一种新型的教育形式和现代教育手段的多媒体技术，由于它对文本，图像，动画的综合处理以及其强大交互特点，为教师顺利进行数学教学的顺利实施提供形象的表达根据。
多媒体包括文字、声音、图片、视频等，这些又是通过二进制表示的，并且，它们还可以并列、叠加等（例如一个声道并上一个声道可以建立双声道，多个静态图片按时间并列得到视频信息，等等），通关一些基本的东西不断叠加、并列、嵌套等可以构成复杂的信息表示。由基本的单元形成复杂的应用软件来帮助人们处理复杂的数据，体现的就是一种有简单到复杂的计算思维。这种思维把复杂的事物简单化，把简单的事物扩展联想到复杂化。这便是我们要培养的，要研究的怎样快速学习复杂事物的思维。因此，面对快节奏的生活，如何基于计算思维基本原理来快速、深层次传播多媒体应用工具的学习方法，快速掌握其应用技能，是一件非常有益的事情。
2. 课题关键问题和重难点
关键问题：
1.理解计算思维基本原理
2.运用计算思维来分析多媒体技术模型和相关知识模块及其关系。
3. 国内外研究现状（文献综述）
计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。2006年3月，美国卡内基梅隆大学计算机科学系主任周以真（JeannetteM.Wing）教授在美国计算机权威期刊《CommunicationsoftheACM》杂志上给出，并定义的计算思维（ComputationalThinking）。周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法；是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法；是一种采用抽象和分解来控制庞杂的任务或进行巨大复杂系统设计的方法，是基于关注分离的方法（SoC方法）；是一种选择合适的方式去陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法；是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式，并从最坏情况进行系统恢复的一种思维方法；是利用启发式推理寻求解答，也即在不确定情况下的规划、学习和调度的思维方法；是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间，在处理能力和存储容量之间进行折衷的思维方法。
多媒体技术是指利用计算机技术对文、图、声、影像等多种信息媒体进行交互式、综合处理和控制,使之建立逻辑联系,并集成一个系统。多媒体课件即多媒体计算机辅助教学软件,是一种利用计算机技术设计并开发的教学软件。多媒体课件从内容上来讲,它是以教学理论和学习理论为指导,结合教学目标和教学对象的特点运用系统论的方法,合理地设计并选取教学信息的媒体,从而形成优化教学结构的教学系统。多媒体课件是当前课堂教学中被广泛使用的教学手段。随着人们提高了对多媒体教学的认识和多媒体技术本身的快速发展,再加上计算机硬件的快速更新、改进,这些都为多媒体课件辅助教学提供非常有利的条件,使其有了更为广阔的发展空间。多媒体课件的广泛应用又为新型的教学课堂带来非常好的条件,可以大大提高教学效率。多媒体课件辅助教学这种新型的、呈现方式多样化和课堂容量极大的教学模式,在教学中得到广泛应用之后,一定会导致学生学习心理的变化。但由于理论研究的滞后,出现多媒体课件的制作和使用情况非常混乱的局面,主要表现在:课堂滥用多媒体课件,不管什么样的课,也不管是否适合使用多媒体课件,都要使用多媒体课件,有些多媒体课件的制作质量也极低。由于一些多媒体课件制作和使用的不当,不但没有起到提高教学质量和教学效果的积极作用,反而给学生的学习带来很严重的负面影响。目前,这种现象很多人已经意识到并在实践中积极改进。然而,对于多媒体课件制作和使用中存在的问题很多人还是一种直观的感受,还很少有人进行系统、具体的研究,更很少有人从学生的角度进行分析、探讨多媒体课件辅助教学环境下学习心理和学习过程的变化。正确认识、评价多媒体课件的制作与使用,对促进多媒体软硬件资源的科学、充分、合理地管理和利用,以及更加成功地开展多媒体辅助教学都是十分必要的。因此,深入研究、探索多媒体课件的制作和使用具有十分重要的意义。
多媒体教学在大学的应用已经相当普遍,对多媒体课件制作与评价也有许多研究结果,以第十届全国多媒体课件大赛评分标准为基础进行研究,采用层次分析法进行分析。结果表明:当前教师制作的多媒体课件与优秀课件相比,其关注重点仍然在教学内容与教学设计方面,对多媒体课件的技术性与艺术性关注较少,因此,教师和教学管理部门应加强对多媒体课件技术性与艺术性的建设。
4. 研究方案
微课利用HTML5实现4个片段：
引入背景：现代教学论认为，教学过程既是一种认识、实践过程，又有信息处理、心理变化的过程，更是探究、情景创设和人格形成的过程。多媒体辅助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。这时多媒体教学，解救人们于枯燥的课本学习洪流之中。
2.对多媒体信息的基本单元与模块解析介绍。
5. 工作计划
2022-4-3至2012-4-51.收集课题相关资料，理解论文题目，明确论文的目的和要求；熟悉，理解什么HTML5。
2022-4-7至2012-4-101.掌握HTML5有那些新功能；2分析HTML5新功能的运用。
2022-4-12至2012-5-11.找出实例进行实践操作；2.用Adobe_Dreamweaver软件调试运行HTML5新功能里的代码。
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