权力感与旁观者社会支持对大学生不公平反应的影响开题报告

 2022-11-27 13:56:05

1. 研究目的与意义

1.研究背景

1.1 不公平感

现实生活中我们对于公平公正的需求无处不在,个体往往倾向于将自己的所得与和自己差不多的他人进行比较,若对方的得大于自己则会产生相对剥夺感,影响到个体的身心发展。自古以来,人类不断地追求公平、公正,在哲学、社会学、伦理学、政治学和经济学等人文社会科学的演进历史中,社会交互中的公平乃是最为古老的研究和讨论焦点之一(Aristotle, 1998; Bewley, 1999; Fehr Schmidt,1999; Kahneman, Knetsch, Thaler, 1986; Lennon Rosenfield, 1994; Mutz Mondak, 1997; Rawls, 1971, 1985; Sen, 2009; Singer, 1996),而如今,公平公正更是我国社会主义核心价值观的一个重点内容,为了实现社会公平,我党在习近平主席的领导之下带领人民在2020年完成了脱贫攻坚战,完成了第一个百年奋斗目标,为完成民族复兴、人民幸福奠定了坚实的基础。公平公正是社会和谐发展的前提和保障,也反映了人们对公平公正(郑丽,2019)

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2. 课题关键问题和重难点

1 研究内容

研究假设:权力感越高,个体对不公平分配方案的拒绝率越高;

旁观者的社会支持力量越多,个体对不公平分配方案的拒绝率越高;

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3. 国内外研究现状(文献综述)

1 研究方法

1.1 实验设计:2*3的混合实验设计

1.2 被试:根据priori ANCOVA分析,估算出实验需要86个被试;

1.3 实验范式:最后通牒博弈范式(UG任务)

1.4 自变量:旁观者人数(0/1/3)、权力感(高/低)

1.5 研究方法:通过操作资源的所有权诱发个体的权力感水平,进而完成UG任务。

2 步骤

被试首先被邀请到实验室,主试告知被试需要与多位提议者进行UG任务,作为回应者他们在每一轮游戏中会面对不同的提议者,该提议者会提出一个关于50 元的分配方案(这些分配方案均来自实验前对真实人群的访谈),他们可以接受或者拒绝提议者所提出的分配方案,如果接受分配方案,将与提议者各自得到方案中对应数目的金钱;若拒绝分配方案,那么本轮中双方都得不到金钱。被试还被告知,实验之前,主试还通过随机访谈获取了与分配事件无关的他人对其中一些分配方案的态度。具体来说,实验中,主试告知被试整个游戏中有三分之一的轮次是被试只会接收到提议者给出的方案信息,然后决定接受还是拒绝;其余的轮次中,除了提议者的分配信息,被试还被告知事先有几名陌生人被随机访谈了对该分配事件的态度,对于提议者给出的不公平分配,这一名或三名陌生人都认为提议者的行为违反了公平准则,并表达了会站在回应者的立场支持回应者。

在有旁观者支持条件下,被试不但能看到提议者面孔图片及具体的分配方案,还能看到旁观者的面孔图片并获得有旁观者支持其决定的信息;而在没有旁观者支持的条件下,被试在只能看到提议者面孔图片及其分配方案,没有旁观者支持其决定的信息。实验中的所有面孔图片均为中性表情,均随机选自中国情绪面孔系统(Gong et al., 2011。每一轮游戏都是相互独立的,本轮中提议者提出的方案不会被告知给其他提议者。此外,被试还被告知,他们和提议者参与该实验的报酬与其在游戏中做出的决策有关,实验结束后会随机抽取4轮游戏的结果来计算获得的金钱数额(拒绝得不到金钱,接受则按照分配方案获得金钱),作为被试参与实验的总报酬。旁观者不参与金钱分配,也没有收益。

在正式实验中,每位被试都与不同的提议者完成72次UG任务,其中有旁观者支持的条件、有一位旁观者支持、有三位旁观者支持条件各24次。每种条件下均包含8次25:25

的公平分配方案和16次四种类型的不公平分配方案:30:20、35:15、40:10、45:5,每种类型的不公平分配分案各4次。不同条件的试次随机呈现。

在每个试次中,首先向被试呈现提议者提出的分配方案,同时在这一界面,被试可以了解到这一轮次中是否有旁观者的支持,该界面呈现6秒;随后会呈现一个持续时间在550 ~ 2300毫秒的随机空屏;紧接着,被试需要在3秒之内决定接受还是拒绝提议者提出的方案。每个试次之间屏幕中央会出现一个“ ”,间隔时间为 3~8 秒不等。

实验任务结束后,再次呈现先前的刺激,并要求被试针对每个分配方案,在9点的李克特量表上评价自己感受到的公平程度,1分代表极其不公平,9分代表极其公平

4. 研究方案

丁锦红, 王净. (2000).在校大学生社会支持状况研究.首都师范大学学报:社会科学版, (1), 114-116.

党峥峥, 党静. (2014).农村中学生领悟社会支持,自尊与主观幸福感的关系.中国儿童保健杂志,3,038.

李静,陈岩岩,柏红,操基玉.(2015).领悟社会支持能力对高校护理业女生焦虑的影响.安徽医学, (6),740-743.

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5. 工作计划

1. 2022-01~2022-02:查阅文献,整理完成文献综述,目前已完成;

2. 2022-02~2022-03:设计实验,实施实验,目前已完成;

3. 2022-03~2022-04:实验数据分析 分析报告撰写,即将进行。

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