1. 研究目的与意义
(一）研究背景
目前我国已经进入了人口老龄化发展迅速的时期，老年人口达到了1.69个亿，占到总人数的20%，[1]有数据显示空巢家庭的老人在我国已占50%。我国人口老龄化具有人口快速增长、与现在的经济社会发展不相适应等基本特征，这些严重影响着我国社会的经济，也对养老服务体系带来了巨大冲击。
2002年世界卫生组织基于“积极老龄化”的“健康”、“参与”和“保障”三大维度，设计出了六大指标体系用于具体测量，并以此作为积极老龄化政策框架的支柱。六大指标体系包括:健康和社会服务、个人行为、个人身心、物理环境、社会、经济。目前，由于我国养老机构起步晚、底子薄等原因导致现有养老机构在资源和服务水平上存在很大的不足，机构养老的发展面临着重重困境，如何解决困难，发展和创新机构养老，是社会不得不考虑的问题。[2]“老幼同养”作为一种新型的养老院和幼儿园结合的养老模式，将老年人和幼儿结合供养，既有各自独立的生活空间又有交叉的活动交流，有其自身具有的优、缺点。本文旨在通过对国内外“老幼同养”模式的现状分析，国内外“老幼同养”机构的案例研究，结合我国国情，吸取国外经验，针对这种新型养老模式的不足，提出相应的解决措施，促进我国积极老龄化的进一步发展。
2. 研究内容和预期目标
研究重点、难点和拟创新点
1.研究重点
本文的研究重点是我国“老幼同养”模式的现状，通过对我国部分地区实行“老幼同养”模式机构的比较分析，探讨现行模式存在的不足，吸取国外经验，并基于新的视角优化“老幼同养”代际融合养老模式。
3. 国内外研究现状
（一）国外研究综述
关于“老幼同养”模式，麦克格雷尔（PeterMcGrail）认为“老幼同养”是不同世代人之间的合作、互动和交流，通过这样的代际模式，不同世代的人分享他们的才能和资源，有利于促进个人和社区关系的相互支持。[9]特伦斯#8226;西斯曼（Terence Seedsman, PhD）认为促进和扩大老年人社交网络的一个有效方法是在代际环境中加强联系的价值，她通过提供一个社会生态学框架，强调了跨年龄关系背景下积极老龄化的可能性。欧洲代际学习网络（ENIL）将代际学习定义为一种基于互惠互利的学习伙伴关系，涉及不同年龄段的人，在这种关系中，各代人共同努力获得技能、价值观和知识。另一个专注于代际学习的欧洲项EMIL也认为，代际学习主要与培养“不同代人之间的相互学习关系，并有助于在我们老龄化社会发展社会资本和社会凝聚力”（EMIL，n.d.）。
关于“老幼同养”模式的意义，[10]莫林谭（Maureen Tam）认为通过代际学习分享技能、知识和经验，对老年人和年轻人都有智力刺激的互利关系。[11] 夏洛特认为老人与孩子在互动的过程中相互学习，彼此激励，老年人的生活丰富多彩，孩子们也学到了很多生活中的技能。[12]辛西娅(Cynthia Flash)通过研究美国西雅图一个被称作为“山”的日托中心，发现孩子在与老人的相处中学习到了衰老的过程以及学会如何接纳残疾人，并且在学校里经常接触老年人的幼儿在学业上的表现比没有接触老年人的同龄人要好。更有摄影师布里格斯筹集了10.4万美元拍下了老人与小孩的一幕幕温馨画面，并上传到了YouTube上，浏览量超过了360万，引起了全世界人民的共鸣。
4. 计划与进度安排
（一）研究问题
目前，由于我国养老机构起步晚、底子薄等原因导致现有养老机构在资源和服务水平上存在很大的不足，机构养老的发展面临着重重困境，如何解决困难，发展和创新机构养老，是社会不得不考虑的问题。因此，本文的研究问题是：如何从新的角度发展“老幼同养”模式？具体包括：我国实行“老幼同养”模式的案例有哪些？这种模式存在哪些问题与不足？国外“老幼同养”模式的现状是什么？结合国外经验，我们应采取哪些措施来优化“老幼同养”模式？
（二）研究思路与方法
5. 参考文献
参考文献：
[1]赵世勇,廖俞淞. 社会化创意老幼共融.2018，1(3)。
[2]徐惠雯.老龄化背景下“代际融合”学习中心可行性研究分析.科技经济导刊.2018,26(8)。
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