1. 研究目的与意义
学科竞赛是实践教学过程中的主要内容，是整合课内外实践教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，有着常规教学不可及的特殊的教育功能，对培养大学生创新能力，优化人才培养过程，提高学校教学质量，具有不可替代的作用。
学科竞赛本身就具有严明的组织性、严谨的科学态度和周密的逻辑性。
学生通过学科竞赛活动的训练强化了学习行为上的惯性，自觉的形成了良好的思维和行为模式。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：论题主要研究当下大学生参加学科竞赛活动时的学习与活动时间分配、活动过程中的付出与收获、参加活动对于自身的意义。
拟解决的关键问题：通过对于大学生参加学科竞赛活动时学习与活动时间分配、活动过程中的付出与收获以及参加活动对于自身意义等内容的研究，分析参加学科竞赛活动中所体现的人才培养功能 创新能力培养功能 知识、技能、理念整合学习功能 团队工作能力培养功能领域工作能力培养功能。
另外，我们也可以再分析研究中发现大学生参加学科竞赛活动中暴露出的不足、学校规章制度中的漏洞、教师作用的充分发挥等问题，进而提出相应的解决措施，提升大学生参加学科竞赛活动是的热情和质量。
3. 国内外研究现状
关于大学生学科竞赛活动调查分析的研究现状，国内有很多学者已经做了相关方面的工作，比如张剑平，章苏静 - 《电化教育研究》，该文的主题是近年来各级各类教育技术学科竞 赛活动络绎开展,作为大学生教育技术能力培养与提升的重要组成部分和学科专业建设的推动力量,学科竞赛已得到人们的重视。
该文阐述教育技术学科竞赛与学生 教育技术能力发展的关系、教育技术学科竞赛的现状与发展、提升竞赛水平的基本策略,并就'全国多媒体教育软件大奖赛'、'浙江省大学生多媒体作品设计竞 赛'为例进行分析。
至于国外的学者，鲜少甚至暂无这方面的研究，这不能不说是个缺失。
4. 计划与进度安排
首先，选择合适的样本群，要对大学生进行问卷调查，收集关于他们参加学科竞赛活动时的学习与活动时间分配、活动过程中的付出与收获、参加活动对于自身的意义这些数据，之后进行整理。
第二，通过数据库等软件对数据进行分析整合，分析其中的因果关系或互相影响关系。
第三，将研究结果与导师进行商议，在导师的指导下对自己的研究成果一步步推导，确保逻辑的合理性。
5. 参考文献
张剑平; 章苏静 学科竞赛促进大学生教育技术能力发展：电化教育研究 2010-08-01 期刊孙爱良; 王紫婷 构建大学生学科竞赛平台，培养高素质创新人才：实验室研究与探索 2012-06-15 期刊 刘威 科技竞赛对大学生创新思维发展积极作用的研究 太原科技大学 2013-05-01 硕士李宁 科技竞赛培养大学生创新能力研究 湖南科技大学 2013-05-31 硕士 雷金华 大学生学科竞赛管理体系研究--以浙江大学为例 浙江大学2013-06-01 硕士崔庆玉 推动大学生学科竞赛机制不断完善的有效措施：文教资料 2014-10-05 期刊陈伟强 学科竞赛:提高大学生创新能力的重要途径 ：科技信息 2011-06-25 期刊 庄冠冠; 李建英 基于学科竞赛的大学生创新能力的培养研究：网络财富 2010-08-23期刊赵晓慧 大学生课外活动与创造性人格发展研究 厦门大学 2008-04-01 硕士 王琦 研究性教学视角下的大学生学科竞赛问题研究 西北大学 2014-06-30 硕士 李文正 从学科竞赛看独立学院的素质教育 教育教学论坛 2014-01-22 期刊樊月珍 提高学科竞赛水平的途径分析：中国林业教育 2009-06-15 期刊朱萍 大学生科技创新能力培养的现状与对策研究 扬州大学 2012-04-15 硕士 梁化奎 学科竞赛是创新人才培养的重要载体 湖北第二师范学院学报 2010-09-20 期刊孙爱良; 王紫婷 构建学科竞赛平台培养创新人才的研究：成才之路 2015-04-05 期刊
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