1. 研究目的与意义
农民工是中国经济发展过程中产生的特殊群体，为中国劳动力市场上的主力军，构成了我国工业化和城市化进程的强大动力。国家统计局数据显示，2017年全国农民工总量达到28652万人，比上一年增长481万人，增长1.7%，农民工总量呈现出持续增长的趋势。在此背景下，十九大报告提出促进农民工多渠道就业创业，通过市场的完善提升农民工的收入水平，而农民工的收入受多方面的影响。根据学术界以往的研究表明，教育回报率是劳动力市场引导和配置农民工的重要指标，农民工所接受的教育能够增加其工资性收入。
近半个世纪以来学术界对教育和个人收入关系的探究从未停止过，并已达成了一个普遍共识：教育对个人收入分配至关重要。对农民工这个特殊而重要的群体的教育回报率的研究对我国劳动力市场结构调整和国家收入政策的方向选择具有积极的意义。2. 研究内容和预期目标
教育回报率是教育的投资回报率的简称，指每增加一年或者一个阶段的教育带来收入提高的百分比。教育经济学家萨哈罗普勒斯指出：“教育投资的回报率”主要是指去除性别、工作经验、区域差异等因素对结果的影响后, 就业者每多受一年教育所获得的收入增长率。教育回报率是公共政策领域研究的焦点问题。
本研究旨在厘清受教育程度与这个特殊群体工资性收入之间的关系。教育能否对农民工的收入产生显著的促进作用？如果能，农民工的教育回报率又是多少？
拟解决的关键问题有：
3. 国内外研究现状
自Mincer提出Mincer收入工资方程以来，该方程已经成为国际上应用最广泛的教育回报率测算方法。国内外的学者大多是在标准Mincer收入方程的基础上，通过采用虚拟变量法对模型进行细化，对农民工教育回报率进行研究分析。
Psacharopoulos和Patrino研究发现：20世纪90年代中后期世界各国平均的明瑟教育回报率为9.7%，其中拉丁美洲和加勒比地区的教育回报率最高为12%，亚洲地区的非OECD国家为 9.9%，欧洲、中东和北非地区的非OECD 国家为 7.1%，OECD国家为7.5%。据调查中国城镇地区的教育回报率于2000年起开始接近并超越了世界平均水平，然而，中国农村地区的教育收益率一直低于世界平均水平。
刘万霞（2011）采用国务院发展研究中心农村经济研究部2010年的样本数据，应用Mincer收入函数，对农民工的教育收益率及相关影响因素进行分析，并得出结论：教育对农民工打工收入有显著的正向作用，我国农民工总体的教育收益率仅为1.39%，大大低于全国平均水平和世界平均水平。
4. 计划与进度安排
一 撰写方案
1、阐述研究的目的和意义
2、对Mincer工资方程进行拓展， 建立模型。利用CHIP2013年数据，对数据进行描述性统计分析和相关系数分析。
5. 参考文献
[1] Psacharopoulos G.Return of Investment in Education: A Global Update[M].World Development, 1994 (9) :22.
[2] Psacharopoulos G.Patinos H A.Returns to investment in education: A further update[J]. education Economics,2004(12):2.
[3] 李实、李文彬：《中国教育投资的个人收益率估计》，载于赵人伟、基斯.格里芬主编：《中国居民收入分配研究》，中国社会科学出版社，1994
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