1. 研究目的与意义
家庭学习环境是指父母为孩子提供的一系列教 育活动和资源，主要涉及到父母为孩子提供的阅读、 识字、玩耍、丰富的语言交流等活动，它是儿童成 长环境的重要组成部分，也是影响个体发展的重要 社会资本，和过程因素。父母为孩子创设的 丰富家庭学习环境不仅对儿童认知能力、学业成就 和入学适应等方面发展有积极作用，还被视为培养 儿童学习能力、提高社会情感能力、减少贫困和促进 公平的重要方式。 特别是在个体发展的早期，家庭学习环境作为个体 成长的微观环境系统的重要部分，对个体早期语言 和认知技能以及社会 情绪行为的培养和后续发展都具有重要作用。
2. 研究内容和预期目标
本文重点研究家里是否有独立书桌这个变量对于中小学生学业、心理的影响。
第一章为导论部分，首先引出研究问题，其次阐述研究的主要内容和文章的整体框架，最后从研究对象和视角等方面提出论文的创新之处以及进一步研究方向。
第二章为文献综述，对国内外研究成果进行文献梳理，并在此基础上引出本文研究重点。
3. 国内外研究现状
Melhuish 等( 2008) 对英国“有效的学前教育和 小学教育项目”( Effective Preschool and Primary Education，EPPE) 中141 个早教中心共2857 名年龄 约3 岁的儿童进行追踪，考察家庭学习环境在儿童 认知能力和学业能力发展中的独立作用。结果发现 在加入家庭学习环境后，模型的解释率由原来的16%分别增加到21% 和18%; 在儿童7 岁时，控制 家庭背景变量后，家庭学习环境对儿童阅读和数学 成就的解释率分别为10%和6%;并且，在控制了个 体、家庭、早期教育等背景变量后，家庭学习环境对10 岁儿童的数学成就仍有显著的预测作用( Melhuish et al． ，2008)。 研究者还发现，家庭学习环境对儿童早期的社 会情绪发展也具有重要作用。例如，Foster等( 2005) 根据儿童早期的破坏性行为、积极的人际交 往、问题行为和社会技能等提取出社会情绪功能潜 变量，分析了其与家庭学习环境的相关，结果发现家 庭学习环境与社会情绪功能呈显著的正相关关系。
4. 计划与进度安排
论文选取中国教育追踪调查(CEPS)2022-2022 学年调查为研究样本，使用倾向评分匹配法进行分析，具体方案如下：
第一部分： 搜集资料、查阅相关文献、完成开题报告。
第二部分：收集资料，撰写文献综述。
5. 参考文献
Anders，Y．，Rossbach，H．，Weinert，S．，Ebert，S．，Kuger，S．，Lehrl，S．，et al．( 2012)．Home and preschool learning environmentsand their relations to the developmentof early numeracy skills．Early Childhood Research Quarterly，27( 2) ，231 －244．
Becker，B．(2011)．Socialdisparities in children’svocabulary in early childhood: Does preschool education help to close the gap?British Journal of Sociology，62(1) ，69－88．
Biedinger，N．(2011)． TheInfluence of Education and HomeEnvironment on the Cognitive Outcomes ofPreschool Children in Germany．Child Development Research，916303，1 －10．
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