1. 研究目的与意义
教育在我国的地位越来越突出，而教师在其中扮演着极为重要的角色，教师作为与学生进行文化传递与交流的最直接的关键要素，本身的能力和素质与文化传播的效果以及进一步对学生产生的影响息息相关。只是教师们因面临许多问题，工作动机普遍不高，关于工作重塑的意识和对未来时间观的理解与运用尚显缺乏，也因此没能充分发挥教师在教育工作中的主力作用。此次论文欲探究促成教师能力与素质提升的深层因素之间的相互作用，即教师工作动机对工作重塑的影响：未来时间观的调节作用。通过一系列的调查与研究，希望可以得出工作动机、工作重塑和未来时间观之间环环相扣的促进或抑制关系，以此提出相应的实践措施以指导教师发挥工作动机的正向激励作用，在利用未来时间观的促进作用调节下，进一步引导教师进行工作重塑，从而更好地进行教学工作，提高教学质量，培养教学工作热情，并在一定程度上带动学生的学习行为。
2. 研究内容和预期目标
本文将具体论述工作动机对工作重塑的影响，创新之处在于从教师角度出发，并引入未来时间观的概念来对其中的作用机制进行调查与分析。具体研究问题如下：1、工作动机是否对工作重塑有显著的正向预测作用
2、工作动机通过未来时间观的调节作用是否可以对工作重塑产生更显著的正向预测作用
3. 国内外研究现状
（一）工作动机和工作重塑的关系
工作重塑是由员工从下往上发起的为了实现自己的目标对自己的工作进行重塑的行为。工作重塑本身就是一种提高工作动机的一种手段，反过来，工作动机的提高有助于员工进行工作重塑行为。有研究表明，工作重塑是一种积极主动的行为，因为个人在他们的工作中发挥积极作用，开始面向未来的行动，并创造众多有利自身成长的条件（Crant，2000；Parker et al.，2010）。西方学者Niessen等人（2016）认为工作重塑是一种自我导向的主动行为，这是出于对积极塑造自我形象以及获取与工作经验相关的动机的需要。国内学者周盛琳（2013）有关工作重塑的研究中把内部动机作为工作重塑的前因变量，结果也表明了工作动机是对工作重塑是有显著正向预测作用的，而且内部动机对工作重塑的４个维度均具有正向预测作用。于海波，安然（2018）以政府公务员为研究对象，对新形势下公务员缓解工作倦怠的二元路径一一以工作重塑和心理授权为中介变量进行了探索。研究表明，公共服务动机能够通过工作重塑降低工作倦怠，工作重塑在这中关系中起完全中介作用。张琦（2018）认为员工在工作中，通过工作重塑的行为来提高自己心理授权赋能的水平，从而提高员工的内在动机，进而直接影响工作绩效。研究表明，企业员工的个人动机取向是影响员工工作重塑行为的因素之一（Amabile，1994）。田启涛，关浩光（2017）认为内在动机是影响员工工作重塑行为的众多原因之一，并将企业员工未被满足的需求归类为内在动机。朱满满（2019）认为认同调节和内部动机均能够显著正向预测认知重塑；内部调节、认同调节以及内部动机维度对认知重塑均具有一定的预测作用；外部动机、认同调节以及内部动机都能显著预测关系重塑；无动机能显著负向预测工作重塑的三个维度，且性别和工龄对关系重塑这一维度也有预测作用。
（二）未来时间观对工作重塑的影响
4. 计划与进度安排
2022年12月1日——2022年12月10日 确定论文总体研究方案。
2022年12月11日——2022年12月30日选择研究工具并确定研究样本的选择范围（或确定案例企业）。
5. 参考文献
[1]田里,秦玉友.论教师工作动机理论模型的构建及思考[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014(03):206-209.[2]吴海燕. 高校教师工作动机研究[D].湖南大学,2012.
[3]张田田. 小学教师工作动机、创造性教学效能感与创造性教学行为的关系研究[D].南京师范大学,2012.
[4]王振宏,王克静,游旭群,党怀兴.教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响[J].心理科学,2010,33(05):1254-1257.
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