1. 研究目的与意义
研究背景：
近年来物理教学改革的方向之一是改变教师教的方式和学生学的方式，培养学生的学习能力和创新能力。传统课堂教学中，教师讲得太多，“只见教材不见人”，给学生自主探索、合作交流的时间少，学生的主体性、参与性、创造性不能得到很好的发挥。华东师范大学叶澜教授研究的“新基础教育”理论提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，为教学的生动发展提供了一个新的探索方向。人的“主动”发展是新基础教育研究始终关注的核心问题。新基础教育要求物理教育必须立足于关注每一个学生的发展使学生成为物理学习的主人。其中教学中的学生主动学习是指在具体的教学环境或问题中，学习者在教师的指导下，将问题与自己的生活经验产生联结，主动地寻求方法解决问题，并将所得成果运用于之后的问题解决之中，形成自己的知识体系和自主学习的能力。通过培养该能力，以此来激发学生学习的兴趣，改变学生的学习方式，体现课堂中学生的中心地位，提高教学以及学习质量。这就要求学生要有充分的从事物理学习活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解除困惑，并有机会分享自己和他人的想法，使物理学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，这将是物理学习的一个新境界。
研究目的：
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
阅读大量的文献挖掘新基础教育理论的深度内涵，分析其在初中物理学科学生自主性培养方面的实用可能；并从我国物理教育研究与物理教学层面所存在的问题出发，在新基础教育视角下，对相关教学案例、教学实践进行分析，提出该视角下对于课堂教学中中学生学习主动性培养的全新认识，进一步探讨解决物理教学中学生主动性培养的相关问题的策略与路径。
预期目标：
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1. 文献研究法。通过对相关文献的收集、研读和分析，对当前教育教学理论进行研究和整理，从中获得研究的理论依据，寻找研究的切入点和研究的角度。
2. 案例分析法。是在对个案进行考察与分析的基础上总括与提升出其蕴含的一般原理与观念的研究方法。论文通过结合相关文献和教育教学理论对教学典型案例进行分析、讨论对已有的研究与实践及论文的主旨进行更为深刻、清晰的认识，从而希望能对教学改革提供一定借鉴作用。
4. 参考文献
[1] 邱燕楠. 走向“教育共生”之路[D]. 华东师范大学, 2022. DOI:10. 27149/d. cnki. ghdsu. 2022. 001008.
[2] 张东琛. 小学数学教学中学生主动学习的培养路径研究[D]. 杭州师范大学, 2020. DOI:10. 27076/d. cnki. ghzsc. 2020. 000182.
[3] 庞惠. 小学数学教师新教学基本功研究[D]. 广西师范大学, 2020. DOI:10. 27036/d. cnki. ggxsu. 2020. 001226.
5. 计划与进度安排
（1）（2022-12-09～2023-02-23）：与指导老师交流沟通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；
（2）（2023-02-24～2023-03-01）：根据指导教师下达的任务书，准备开题报告；
（3）（2023-03-02～2023-03-08）：完成论文开题报告；
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