1. 研究目的与意义
研究背景：
物理文化在教育方面对学生的科学精神的培养、科学思维的训练和物理美学的熏陶具有重要作用。专注于物理知识、方法和思想的同时，也需渗透物理文化。从知识层面教学向文化层面教学的转变是更高的要求。科学文化和人文文化并重有助于引导学生形成正确的价值观念，促进全面发展。物理文化作为科学文化的典型代表，承担着重要的使命和任务。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
1.“物理文化”及“物理核心素养”的基础理论研究
研究要点：①对“物理文化”现有理论研究成果进行学习，厘清其定义、分类及实施途径；②对“物理核心素养”体系及学业质量评价进行系统学习和研究；③寻找“物理文化”与“物理核心素养”的关联点，为从物理文化视角发展物理核心素养可行性提供依据，并提出相应的原则。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
（1）文献研究法
通过对高中物理教学和学生经验的相关国内外文献的搜集、鉴别、整理等，了解高中物理教学的特点以及基于学生经验开展物理教育的教学原则和途径，并在此基础上对物理教学中基于“物理文化”角度开展物理教学和培养科学精神和科学思维方法教育的实践研究提出理论探讨。
4. 参考文献
[1] 解世雄. 物理文化与教育 [ M]. 科学出版社, 2009.
[2] 薛永红, 王洪鹏. 物理文化与物理教学[ M]. 山东科学技术出版社, 2018.
[3] 夏广平. 文化视角下的高中物理教育[ M]. 江苏凤教育凰版社, 2020.
5. 计划与进度安排
1、（2024-12-14～2024-02-19）：与指导教师交流沟通， 初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；
2、（2024-02-20～2024-02-24）：认真阅读指导教师下达的论文任务书；
3、（2024-02-27～2024-03-03）：根据指导教师下达的任务书，完成开题报告；
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