1. 研究目的与意义
一、选题的理由
（一）授课过程中大学教师行为失范现象存在
讲台上教师念PPT，底下学生睡觉、玩手机一大片竟丝毫未影响老师的讲课状态。一些大学教师在授课过程中存在一些共性问题：教学互动层次较低、教学手段“喧宾夺主”、教学思路是理论与实践“一头轻”、课堂管理“听之任之”等。据人人网大学生上课质量调查结果，82.6％的学生认为教师的授课风格影响听课状态。这些现象无不折射出大学课堂的失守以及大学教师教学的不到位。重庆师范大学一位老师，从教21年，10篇论文被指抄袭，“从讲师抄袭到教授”；中央民族大学副教授萨茹拉强迫学生购买其新书等教师行为失范现象层出不穷。在大学里寻觅 “好老师”身影，进行大学教师“好老师”形象建构研究愈发重要。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
本文主要对三所不同层次本科院校的学生心目中的“好老师”进行调查研究，进一步分析大学生心目中的“好老师”标准，促使教师发现自己在教学、品德等方面存在的不足，促使其改进实际教学工作，逐步完善自己，并通过教育教学过程，提高大学生人才培养效果。以期大学教师“好老师”形象的建构，能够为完善大学教师的相关理论研究做出贡献。
拟解决的关键问题：
3. 国内外研究现状
国内研究现状：
（一） 国内研究现状
目前国内有关大学生心目中的“好老师”形象的研究主要集中在以下几个方面：
4. 计划与进度安排
1.2022年11月1日：确定选题
2.2022年11月29日：完成开题报告
3.2022年3月13日：完成初稿
5. 参考文献
[1].夏珺.大学教师组织公民行为特征:学生眼中的好老师[J].南昌师范学院学报.2015(05)
[2].王缓缓,石长光.大学生心目中好老师标准的调查与分析[J].时代教育.2015(05)
[3].王炳林.努力做一名受学生欢迎的思政课好老师[J].北京师范大学学报(社会科学版).2015(01)
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