大学生专业认同、学业自我效能感与学习倦怠的关系研究开题报告

研究内容

专业认同是指大学生在熟悉和了解自己的专业后伴随情感上的接纳和认可后，主动积极的进行相关学习和探究活动；学习自我效能感是指个体对自己是否有能力完成学业所进行的推测与判断；学习倦怠是指学生对学校课程学业持负面态度的一种现象，并且伴有“对所学课业和学校活动热忱消失”“呈现一种消极状态”“对同学、朋友态度冷漠和疏远”等心理或行为表现。专业认同、学业自我效能感和学习倦怠，可以从不同的角度反映出大学生的学习状态，且对大学生的学业成果有所影响。本课题拟采用问卷研究法，探讨三个变量之间的关系以及相互作用机制。

预期目标

（1）了解目前大学生的专业认同，学业自我效能感和学习倦怠基本情况。

（2）专业认同，学业自我效能感和学习倦怠三者之间的存在相关关系，专业认同与自我效能感显著正相关，专业认同与学习倦怠显著负相关。学业自我效能感与学习倦怠显著负相关，学业自我效能感在专业认同和学习倦怠之间起部分中介作用。

（3）针对专业认同，学业自我效能感和学习倦怠三者的关系，提出提高专业认同感和学业自我效能感有效的建议。

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