1. 研究目的与意义
（1）研究背景
在幼儿园开展的绘画活动中，教师的指导行为是非常重要的。如何对幼儿进行合理正确的指引，不仅对幼儿的绘画能力提升有帮助，也对促进孩子的成长有很重要的意义。
美国的学前教育主张：儿童的绘画是一个自然的发展程序，教师应注重儿童的需要和自我表现，教师的作用是进行启发和引导。英国的艺术教育家赫伯特·里德提出：美术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的教育活动，使他们的人格得到成长。里德强调美术教学应顺应儿童生来固有的潜力，教师仅仅扮演一个鼓励者，使儿童通过美术活动发挥潜能。意大利教育家瑞吉欧的雪线教育中强调了儿童绘画语言表征了儿童对外部世界的感知、理解、建构，以及他们内心的情绪情感波动，教师的首要作用在于体会儿童图画的内涵，解读儿童的心灵。日本教育界认为孩子们的绘画表现、制作手工物品的造型能力反映了幼儿不断成长的过程，并作为个性化的创造性表现，鲜明地反映了幼儿的内心世界。在教育指导方面面，日本重视以幼儿自由描绘为主，提供必要的与幼儿身心发育相适应的内容，促进儿童的发展。
2. 课题关键问题和重难点
（一）研究内容
1、中班幼儿早期绘画活动中教师指导行为现状及存在的问题：
（1）绘画活动的主题及内容由教师制订，没有考虑幼儿的需要。
3. 国内外研究现状（文献综述）
（一）研究方法
1.文献法：根据本研究课题，通过搜集、阅读文献来获得有关幼儿绘画活动教师指导行为的资料，从而全面了解本次研究的问题。
2.观察法：在了解一定的资料后，根据自身情况，对幼儿教师在幼儿园绘画活动中的指导行为进行非参与式观察。
4. 研究方案
[1]曾虹.幼儿园绘画活动中教师指导行为的研究——以长沙市Z幼儿园为例[D].湖南：湖南师范大学, 2012
[2]方金英.4-6岁幼儿绘画表现能力的教学方法探索——以曲靖市慧谷幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报，2014，33：104-106
[3]王小意.范例对幼儿绘画想象影响的研究[J].上海教育科研，2001，（4）：45-47
5. 工作计划
1、2022年3月19日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告；
2、2022年4月23日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写，英文的翻译，并及时填写论文指导记录表；
3、2022年5月21日之前，根据指导教师的修改意见，反复修改论文，并最终确定二稿；
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