1. 研究目的与意义
研究背景：
在心理学领域,关于自我意识的研究渊源已久,近20多年来,研究者从不同的角度和侧面对自我意识这一心理现象进行了广泛且深入的探讨。自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和自我评价，它对人的心理活动和行为起着调节作用。自我意识的产生并非与生俱来, 也不单纯是个体生物成熟的结果, 而是个体在社会化过程中逐渐形成和发展的, 是一个从无到有、从低级到高级逐步发展的过程。学龄期是儿童自我意识发展并逐渐复杂化、抽象化和丰富化的重要阶段。随着生物医学模式的转变, 自我意识尤其是儿童自我意识再次成为心理学家、教育学家研究的热点。
学习是学生的主要活动，学习动机是分析学习行为的主要切入点，亦是学习过程与学业成就的关键影响因素之一。从学习动机具有自我调节功能的性质出发，由于有意识的自我调节是随着个体自我意识的发展而发展的，因此自我意识的发展也影响着学习动机。
2. 研究内容和预期目标
| 研究内容： 本文研究的是儿童自我认知与学习动机的关系。自我认知是人类特有的意识, 是作为主体我对自体各个方面, 如物质自我、社会自我、精神自我的认知, 以及自己与周围事物的关系。儿童处于自我认知发展的重要时期，这种发展程度的强弱很可能对学习动机产生不同的影响，从而导致学习结果的差异。本文通过对这两个维度的调查取证，研究其中存在的关系。 预期目标：（1）界定儿童自我认知和学习动机等定义。 （2）釆用问卷调查法，探究儿童自我认知程度对学习动机强弱的影响。 （3）进行相应的数据处理，分析自我认知程度高低对学习动机的影响在统计学上是否有显著性差异，并给出研究结论。 （4）分析研究结论，进一步提出建议及展望。 |
3. 研究的方法与步骤
研究方法：文献研究法、问卷调查法
步骤： （1）明确调查主题，确定问卷类型（本文采用自填式问卷）；
（2）围绕研究目的，选取调查问卷（本文采用《儿童自我意识量表》了解被试的自我认知特征和程度；采用《中小学生学习动机量表》了解被试的学习动机类型及强度。）
4. 参考文献
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5. 计划与进度安排
| （1）2022-11-01~2022-01-05：检索文献资料，开始选题，了解论文写作的基本要求,确定论文题目。（2）2022-01-06~2022-03-02：接受毕业论文任务书，查阅资料，了解学术信息。（3）2022-03-03~2022-03-16：设计研究课题，完成开题报告。（4）2022-03-17~2022-04-17：提出论文提纲，完成论文初稿。（5）2022-04-18~2022-05-08：根据指导教师意见，修改并最终定稿。（6）2022-05-09~2022-05-15：查重，35%及以上者，必须进行彻底修改达到相关要求，并提交符合要求的论文文本以及相关附件材料。（7）2022-05-16~2022-05-22：指导教师批阅论文，评阅教师进行论文评阅。（8）2022-05-23~2022-06-05：毕业论文答辩及相关工作。
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