A Study on the Representation of the Concept of Plural in Primary School English Teaching开题报告

 2022-12-07 11:23:30

1. 研究目的与意义

在小学实习的时候，我们班的学生（四年级）常常在单词的单复数上混淆，时常忘记加-s、-es、或多加。我观察到很多学生对于英语中单词单复数的区分意识还不够强烈，导致忽略了单词的单复数形式，从而使得句式结构混乱。语言迁移理论研究作为二语习得研究的重要组成部分，得到语言研究者的广泛关注，围绕迁移有很多理论与实践研究。本文结合语言迁移理论，对如何在小学英语复数概念的教学展开研究，从而使得小学生对于复数概念有更深入的了解，并且能够有效掌握和准确使用复数概念。作为小学英语老师，要善于发现学生学习中的难点，以更简洁、通俗易懂的方式让学生对新知识产生兴趣，并逐步掌握。要采用更加灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，充分发挥学生的主体性，培养学生对于英语学习的兴趣，提高课堂教学效率。

英语复数概念是英语学习的基础，如何在学习英语的初期掌握复数概念就尤为重要。英语中的复数概念与汉语的复数概念根本上就有所不同，如何将这些不同在英语和汉语中区别使用就需要我们积极探究。帮助小学生在接触英语的初期就能快速、有效的掌握复数概念需要我们共同努力。

2. 研究内容与预期目标

本课题以英语中的复数概念为基础，研究小学生在学习复数概念的过程中汉语复数概念对习得英语复数概念及其表达方式所产生的影响，运用问卷调查的研究方法，来了解小学生对于复数概念的掌握情况，运用相关语言学二语习得的迁移理论，对问卷结果进行分析探讨，分析其对复数概念的理解和运用产生偏差的原因，为小学阶段复数概念的讲授提出一些策略。论文大概提纲为：

1. 简介

1.1 研究的意义

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3. 研究方法与步骤

研究方法：

采取分析、对比、归纳的研究手法，细读文本，以本土语言和汉语言特色基础，结合个人的翻译能力、参考的翻译理论和语言学理论以及跨文化知识，从英汉两种语言出发，最大程度实现相互吸收和借鉴，为中国文化走出去中的中国文化典籍英译表达做出实质贡献。

研究步骤：

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4. 参考文献

[1] DAI Wei-dong（戴炜栋）and HE Zhao-xiong（何兆熊）, A New Concise Course in Linguistics for Students of English[M]. Shanghai Foreign Education Press,2013.

[2] George. Yule. The Study of Language[M]. Foreign Language Teaching and Research press 2000

[3]周易. 标记理论研究[D]. 哈尔滨: 黑龙江大学， 2004.

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5. 工作计划

1、第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；2、15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；4、5-14周学生撰写、修改论文【11周：交一稿；14周:交二稿】；5、15-16周论文最后定稿，装订、上交；6、16-17周指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；7、17周准备并参加论文答辩

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