母语负迁移对大学生英语写作的影响 Negative L1 Transfer in Chinese Students’ English Writing开题报告-毕设开题网

1. 研究目的与意义

在英语学习的听、说、读、写四项基本技能当中，写作被认为是最复杂、最难掌握的一项技能，写作技能的复杂性和困难性，通常使它成为语言学习中最后获得的技能，同时使得语言学习者在写作中会生成很多的错误。

而写作能力也是考量大学生英语水平的重要维度，它是学习者的认识能力、思考能力和语言文字运用能力的综合反映。

但根据大学生的学习情况，可以发现，其英语写作能力非常薄弱，即使大学生们已经拥有了一定的词汇数量、掌握了一定的英语语法，仍然觉得用所学的知识自主地表达自己的观点非常困难。

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R．Ellis(1965)把迁移定义为对任务A的学习会影响任务B的学习的一种假设。

根据James(1980)的观点，将R．Ellis的定义中的任务A和任务B分别置换成第一语言(L1)和第二语言(L2)，那就是语言迁移。

Odlin(1989)在总结了二语习得领域数十年的语言迁移现象研究的基础上．给语言迁移下了一个简明而精确的定义：迁移是指目标语和其他任何已经习得的(或者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的影响。

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在整理国内外文献的基础上，参考其他相关课题的论文，找到开展论文的思路并有效的借鉴科学合理的实验方法、分析方法等，来使得自己的论文能够顺利进行。

准备收集至少50篇大学生的英语作文，通过分析、归纳其中的错误，来重点探讨母语负迁移对大学生英语写作方面的影响，主要包括词汇、句法、语篇方面，联系中西方文化的差异来分析。

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