A Study on Reading Aloud Teaching in Junior High Schools based on the Core Competencies of English Subject开题报告

 2024-01-09 08:58:29

1. 研究目的与意义

研究背景:

虽然朗读教学是一种古老的教学策略，但其相关性已被不断研究证实。

从英语朗读的作用来看，朗读教学有利于提升儿童的英语词汇量、发音、理解力、听力技巧、阅读技巧、口语技巧、沟通技巧以及学习动机、读写能力和批判性思维能力 (Senawati,Suwastini, Jayantini, et al, 2021)。这些结果表明，朗读对学习英语大有益处，如今仍然有必要实施。朗读教学更是学生认识世界和构建自己框架的途径 (Wright, 2019)。

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2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本研究在研究开始阶段，首先对教师和学生进行问卷调查，了解苏州市姑苏区某中学初中生英语朗读的现状，并分析其形成原因；然后，运用课堂观察、对教师的访谈等方法，探讨朗读教学对英语学习产生的效果，以及英语教学朗读策略之优劣，进而提出相关的教学建议。

本论文共六章。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1. 问卷调查法。本研究在阅读有关朗读教学的文献和研究成果后，参照前人的优秀研究成果并结合苏州当地初中英语朗读实际，进行总结和改进，设计了调查问卷，分为教师问卷和学生问卷。从朗读态度、时间、问题和意愿等方面了解学生英语朗读的现状，探究朗读教学对教师教学和学生学习的有效性，为朗读教学策略提供基础。

2. 课堂观察法。课堂上和早自习中观察班级教师和学生的朗读教学情况。通过该方法本研究可以获得有关初中英语朗读课堂教学最直接、最感性的资料。

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4. 参考文献

[1] Albright, L. K. amp;Ariail, M. Tapping the Potential of Teacher Read-alouds in Middle Schools[J]. Journal of Adolescent amp; Adult Literacy, 2005, 48(7), 582-91.lt;http://doi.org/10.1598/JAAL.48.7.4gt;

[2] Huang, L. Readingaloud in the foreign language teaching[J]. Asian Social Science, 2010,6(4), 148–150. lt;https://doi.org/10.5539/ass.v6n4 p148gt;

[3] Jacobs, G. Dialogicreading aloud to promote extensive reading[J]. Extensive Reading in Japan,2016, 9(1), 10–12. lt;https://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED574027.pdfgt;

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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